BIOLOGIA Puls Życia 1, Nowa Era, NPP. W tym pliku znajdziesz testy do działów: - Biologia - nauka o życiu, - Jedność i różnorodność organizmów, - Bakterie i wirusy. Organizmy beztkankowe, - Świat roślin, - Świat bezkręgowców, - Świat kręgowców. Plik, zawierający testy z kluczem odpowiedzi z poszczególnych działów można Test składa się z 24 pytań.I. Genetyka , Klasa 8 , Puls życia , Biologia , Reforma 2017 Szkoła podstawowa klasy 4,8 , Zasoby , dlanauczyciela.pl8 klasa - biologia (wszystkie wydawnictwa!) Sprawdziany, kartkówki, książka nauczyciela, odpowiedzi do ćwiczeń i odpowiedzi do sprawdzianów. UWAGA! Zmieniliśmy nieco koncepcję strony, by Puls Życia 7 autorstwa Małgorzaty Jefimow to podręcznik idealnie dopasowany do potrzeb uczniów 7 klasy szkoły podstawowej. Każdy temat z podstawy programowej jest bardzo dobrze przedstawiony, uzupełniony wieloma ciekawostkami, co potrafi zainteresować nawet najbardziej znudzonych uczniów. Ukazuje naukę w sposób przystępny dla każdego. Sprawdzian pochodzi z podręcznika Puls Życia Klasa 5 sprawdziany PDF. Zdarza im się wpisywać …Wpis Puls Życia 1-3 sprawdziany ułatwi Ci pisanie testów oraz zdobywać pozytywne oceny. W pliku również Puls Życia 1-3 odpowiedzi. Puls Życia 1: 1. Biologia jako nauka o życiu 2. Jedność i różnorodność organizmów 3. Ewolucja życia 3. Portal Wordwall umożliwia szybkie i łatwe tworzenie wspaniałych materiałów dydaktycznych. Wybierz szablon. Wprowadź elementy. Pobierz zestaw ćwiczeń interaktywnych i do wydruku. Dowiedz się więcej. 5 klasa Brainy / Unit 3/ stopniowanie przymiotników - Biologia 5 klasa dział 2 komórki - Biologia klasa 5 dział 4 - Brainy kl 5 unit lengkapilah skema proses spermatogenesis berikut ini kelas 9. Masz tu odp : [LINK]Klucz odpowiedzi a b Ekologia wersja a wersja b 1. B D za prawidłowy wybór – 1 p. 2. zaznacza: C, E, G, H zaznacza: B, D, F, H za każde dwa poprawnie zaznaczone pytania – po 1 p.; razem – 2 p. 3. gatunek BMa szeroki zakres tolerancji ekologicznej na zmiany natężenia światła. gatunek AMa wąski zakres tolerancji ekologicznej na zmiany natężenia światła. za poprawny wybór gatunku – 1 p., za poprawne uzasadnienie – 1 p.; razem – 2 p. 4. Należy policzyć rośliny występujące na określonym, małym obszarze, np. 1m2 boiska i zmierzyć jego powierzchnię. Liczbę mniszków na 1 m2 pomnożyć przez powierzchnię boiska liczoną w m2. za poprawną metodę – 1 p. 5. a. b. populacja rozwijająca się a. b. populacja ustabilizowana za narysowanie wykresu – 1 p., za podanie prawidłowej nazwy typu populacji – 1 p.; razem – 2 p. 6. np. w wyniku walki o pokarm lub partnera do rozrodu giną osobniki słabsze, a przy życiu pozostają silniejsze, które przekazują geny potomstwu. np. drapieżniki, polując, dokonują selekcji, zabijają osobniki słabe i chore, w wyniku czego przy życiu pozostają najsilniejsze jednostki. za poprawną argumentację – 1 p. 7. pasożytnictwo drapieżnictwo za poprawne określenie zależności – 1 p. 8. wchłanianie pokarmu całą powierzchnią ciała, haczyki, wytwarzanie dużej ilości jaj, przyssawki za każde dwa poprawne podkreślenia– 1 p.; razem – 2 p. 9. walka o pokarm, współzawodnictwo o dostęp do światła, konkurowanie o miejscedo gniazdowania, walka o partnera do rozrodu walka o pokarm, współzawodnictwo o dostęp do światła, konkurowanie o miejscedo gniazdowania, walka o dostęp do wody za każde dwa poprawne podkreślenia– 1 p.; razem – 2 p. 10. komensalizm – jeden osobnik czerpie korzyści, drugi nie ponosi strat; rekin – podnawkamutualizm – oba osobniki czerpią korzyści, związek ten jest dla nich koniecznością; termity – wiciowce za każde poprawne połączenie oddziaływań z opisem i przykładem – 1 p.; razem – 2 biotop biocenozą za wpisanie poprawnej nazwy – 1 p. 12. podkreśla: las równikowy, step, pustynia, jezioro, rafa koralowa podkreśla: pole, sad, park miejski, staw, zalew za podkreślenie wszystkich poprawnych przykładów – 1 p. 13. wykreśla: wtórną;np. zarastająca skała, jezioro, wydma wykreśla: pierwotnej;np.: zarastanie niekoszonych łąk, nieuprawianych pól, pogorzelisk za poprawne wykreślenie – 1 p., za podanie poprawnego przykładu – 1 p.; razem– 2 p. 14. od lewej: producenci; zwierzęta;bakterie, grzyby. od lewej: rośliny; konsumenci;bakterie, grzyby. za poprawne uzupełnienie dwóch pustych miejsc – 1 p.; razem – 2 p. 15. C A za poprawny wybór – 1 p. 16. Każdy prawidłowo zapisany łańcuch uwzględniający trzy poziomy troficzne i organizmy żyjące w tym samym środowisku oraz czasie. za każdy poprawny łańcuch – 1 p. 17. a) I b) II c) III za każde poprawne określenie – 1 p.;razem – 3 p. 18. B D ... Test z biologii Sprawdzian ze znajomości działu "Wirusy, bakterie, protisty i grzyby" z podręcznika Puls Życia Ilość pytań: 21 Rozwiązywany: 90191 razy 1) Ile wyróżniamy królestw organizmów? a) 8 b) 4 c) 6 d) 5 2) No dobrze, w takim razie kto do nich należy? a) Bakterie i grzyby oraz choinki b) Bakterie, grzyby, zwierzęta, rośliny i protisty c) zwierzęta, bakterie, protisty i grzyby 3) A czym jest gatunek? a) to takie coś bez takiego czegoś b) To grupa organizmów o podobnej budowie i zbliżonych wymaganiach życiowych c) to najwyższa jednostka klasyfikacji organizmów 4) Co jest najwyższą jednostką klasyfikacji organizmów? a) Król b) Gatunek c) szypułka d) owocnik e) królestwo 5) Jakie kształty mają bakterie? (zaznacz 3 odpowiedzi) a) dwoinki b) paciorkowce c) kuliste d) podłużne e) gronkowe f) spiralne 6) Jakie mamy formy bakterii kulistej? a) otoczki b) dwoinki c) gronkowce d) paciorkowce e) dwojonki f) grochówkowce 7) Co to wirus? a) Mała cząstka zakaźna b) Duża cząstka zakaźna c) cząstka zakaźna d) Inaczej DNA 8) Z czego składają się wirusy? a) otoczka z białek b) kwas nuklejinowy c) kwas nukleinowy d) otoczka z bjałek 9) Czy istnieje coś takiego jak bakteria przyjazna człowiekowi? a) tak b) chyba tak c) niewiem d) chyba nie e) nie f) Ty się mnie pytasz?! 10) No dobrze to w takim razie gdzie takie bakterie żyją? a) w jelicie cienkim człowieka b) w brzuchu c) w jelicie grubym człowieka d) gdzieś na pewno e) już mówiłem/am nie ma takich 11) Do jakich celów pozytywnych można wykorzystać bakterię? a) do produkowania żelu USG b) do produkowania gumowych rękawiczek c) do wyprodukowania produktów jak np. sery, kefiry, jogurty, ogórki kiszone d) A skąd ja mam to wiedzieć 12) Jaka choroba jest wywoływana przez wirusa ? a) Borelioza b) Odra 13) Jakie choroby są wywoływane przez protisty? a) malaria b) toksoplazmoza c) świnka d) odra e) borelioza f) tokoplazmoza 14) Gdzie żyją protisty? a) wszędzie b) możemy je spotkać w każdym środowisku c) tylko w wodzie d) tylko na lądzie e) tylko w powierzu 15) Toksoplazmoza jest przenoszona przez psy a) prawda b) fałsz 16) Toksoplazmoza jest wywoływana przez koty? a) prawda b) fałsz 17) Gdzie GŁÓWNIE żyją grzyby? a) w lesie b) na piasku c) w ziemii d) na trawie 18) Opieńka to rodzaj grzyba rosnącego na pniach i gałęziach drzew liściastych. a) Prawda b) Fałsz 19) Wymień po jednym przykładzie pozytywnego(P) i negatywnego(N) znaczenia grzyba dla ludzi. a) (P)mają nić DNA i (N)mają cytozol b) (P) można z nich zrobić jedzenie, i (N) powodują zatrucia pokarmowe c) (P)porosty skorupiaste i (N) porosty krzaczkowate 20) Budowa porostu. a) zchlane strzępki grzyba, luźne strzępki grzyba, glony i chwytniki b) kapelusz, owocnik, trzon, luźne strzępki grzybni c) Zbite strzępki grzyba, luźne strzępki grzyba, lony oraz chwytniki 21) Czy masz z tego działu za niedługo sprawdzian? a) Takk niestety b) Niee naszczęście c) A gówno cie to obchodzi d) niewiem Ranking Ta tablica wyników jest obecnie prywatna. Kliknij przycisk Udostępnij, aby ją upublicznić. Ta tablica wyników została wyłączona przez właściciela zasobu. Ta tablica wyników została wyłączona, ponieważ Twoje opcje różnią się od opcji właściciela zasobu. Wymagane logowanie Opcje Zmień szablon Materiały interaktywne Więcej formatów pojawi się w czasie gry w ćwiczenie. grupa b Wpływ człowieka na środowisko Test, który masz przed sobą, składa się z 14 zadań. Przy każdym poleceniu podano liczb punktów możliwą do uzyskania za poprawną odpowiedź. Za rozwiązanie całego testu możesz otrzymać maksymalnie 23 punkty. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Imię i nazwisko . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .klasa 1. Zadanie (0 – 2 p.)Wymień dwa źródła zanieczyszczeń atmosfery powstałe w wyniku działalności człowieka. • . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. Zadanie (0 – 2 p.)Podaj dwa przykłady negatywnych skutków kwaśnych opadów. • . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. Zadanie (0 – 1 p.)Zaznacz wyjaśnienie pojęcia „smog”.A. Kryształki lodu osadzone na drzewach, tworzące piękne Opad pyłów występujący w centrum miasta podczas sezonu grzewczego. C. Mgła unosząca się nad łąkami podczas wilgotnej i bezwietrznej pogody. D. Mgła zalegająca nad ziemią, przesycona zanieczyszczeniami powietrza. 4. Zadanie (0 – 1 p.)Podkreśl skutki istnienia dziury prowadzące do pustynnienia, częstsze występowanie nowotworów skóry u ludzi, przyspieszanie procesów starzenia się organizmów, choroby oczu, topnienie lodowców, wzrost średniej temperatury powietrza na kuli ziemskiej, wzrost częstotliwości występowania huraganów i sztormów 5. Zadanie (0 – 3 p.)Wiosną prowadzono badania czystości wody w stawie, wokół którego znajdują się pola uprawne. Próbki wody zawierały niewielką ilość glonów. Latem, po nawiezieniu pól nawozem sztucznym i obfitych opadach deszczu, badanie powtórzono. W każdej z próbek stwierdzono obecność dużej liczby glonów. Podaj prawdopodobną przyczynę gwałtownego rozwoju tych organizmów w badanym stawie oraz możliwe skutki tego zjawiska dla innych organizmów żyjących w stawie. Zaproponuj sposób przeciwdziałania temu zjawisku. Przyczyna: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Skutki: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sposób przeciwdziałania: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6. Zadanie (0 – 1 p.)Podkreśl nazwy odnawialnych źródeł wiatru, energia wód płynących, energia słoneczna, energia atomowa, energia geotermalna, energia paliw kopalnych7. Zadanie (0 – 3 p.)Z poniższego tekstu wykreśl nieprawidłowe metali ciężkich, które znajdują się w ściekach pochodzących z elektrowni, są przyczyną chorób roślin i zwierząt / zakwitów wody. Natomiast nawozy sztuczne spływające z gleby do wody przyczyniają się do gwałtownego rozwoju / zaniku glonów. Zanieczyszczenia termiczne wpływają jedynie na organizmy zimnolubne / powodują zachwianie równowagi w całym ekosystemie wodnym. 8. Zadanie (0 – 1 p.)Podkreśl nazwy czynności, do których można zastosować wody I klasy hodowla ryb wrażliwych na zanieczyszczenia, hodowla bydła, urządzanie kąpielisk, nawadnianie pól i łąk, stosowanie w zakładach przemysłowych9. Zadanie (0 – 1 p.)Do metod oczyszczania ścieków przyporządkuj ich opisy, wpisując odpowiednią Polega na wprowadzeniu do zbiornika bakterii, które w obecności tlenu rozkładają związki organiczne znajdujące się w To usuwanie zanieczyszczeń lub mikroorganizmów chorobotwórczych za pomocą związków Polega na usunięciu ze ścieków zanieczyszczeń – ciał stałych i zawiesin – rozdrabnianiu, cedzeniu i odwirowywaniu. Procesy te odbywają się za pomocą krat, sit, osadników i filtrów. Oczyszczanie mechaniczne . . . . . . . . . . . . . . . . Oczyszczanie biologiczne . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10. Zadanie (0 – 3 p.)Obok zdań zawierających prawdziwe informacje wpisz literę P, a obok zawierających fałszywe informacje – literę F. Monokultury nie wpływają na degradację gleby polega na zwiększeniu ilości substancji odżywczych. Osuszanie terenów podmokłych powoduje obniżenie poziomu wód gruntowych. 11. Zadanie (0 – 1 p.)Zaznacz prawidłowe zakończenie obszarom, które uległy dewastacji na skutek działań człowieka, ich pierwotnego charakteru nazywamyA. rehabilitacją. B. rewaloryzacją. D. rekultywacją. 12. Zadanie (0 – 1 p.)Dokończ celu zapobiegania dewastacji gleb stosuje się np. zadrzewienia śródpolne, które polegają na . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13. Zadanie (0 – 1 p.)Zaznacz prawidłowe zakończenie przetworzenie odpadów na nowe produkty toA. biodegradacja. 14. Zadanie (0 – 1 p.)Podkreśl nazwy surowców, które nie nadają się do azbest, papier, metale, cement, tworzywa sztuczne, odpady organiczne grupa a Wpływ człowieka na środowisko Test, który masz przed sobą, składa się z 14 zadań. Przy każdym poleceniu podano liczb punktów możliwą do uzyskania za poprawną odpowiedź. Za rozwiązanie całego testu możesz otrzymać maksymalnie23 punkty. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Imię i nazwisko . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .klasa 1. Zadanie (0 – 2 p.)Wymień dwa naturalne źródła zanieczyszczeń atmosfery. • . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. Zadanie (0 – 2 p.)Podaj dwa przykłady negatywnych skutków kwaśnych opadów. • . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. Zadanie (0 – 1 p.)Zaznacz wyjaśnienie pojęcia „smog”.A. Kryształki lodu osadzone na drzewach, tworzące piękne Mgła zalegająca nad ziemią, przesycona zanieczyszczeniami powietrza. C. Opad pyłów występujący w centrum miasta podczas sezonu grzewczego. D. Mgła unosząca się nad łąkami podczas wilgotnej i bezwietrznej pogody. 4. Zadanie (0 – 1 p.)Podkreśl skutki globalnego występowanie nowotworów skóry u ludzi, susze prowadzące do pustynnienia, choroby oczu, topnienie lodowców, nadmierne promieniowanie UV, przyspieszanie procesów starzenia się organizmów, wzrost częstotliwości występowania huraganów i sztormów 5. Zadanie (0 – 3 p.)Wiosną prowadzono badania czystości wody w stawie, wokół którego znajdują się pola uprawne. Próbki wody zawierały niewielką ilość glonów. Latem, po nawiezieniu pól nawozem sztucznym i obfitych opadach deszczu, badanie powtórzono. W każdej z próbek stwierdzono obecność dużej ilości glonów. Podaj prawdopodobną przyczynę gwałtownego rozwoju tych organizmów w badanym stawie oraz możliwe skutki tego zjawiska dla innych organizmów żyjących w stawie. Zaproponuj sposób przeciwdziałania temu zjawisku. Przyczyna: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Skutki: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sposób przeciwdziałania: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6. Zadanie (0 – 2 p.)Podkreśl nazwy odnawialnych źródeł wód płynących, energia wiatru, energia atomowa, energia geotermalna, energia paliw kopalnych, energia słoneczna7. Zadanie (0 – 3 p.)Z poniższego tekstu wykreśl nieprawidłowe określenia. Nawozy sztuczne spływają z gleby do wody, gdzie przyczyniają się do gwałtownego rozwoju / zaniku glonów. Natomiast sole metali ciężkich znajdujące się w ściekach pochodzących z elektrowni są przyczyną chorób roślin i zwierząt / zakwitów wody. Zanieczyszczenia termiczne wpływają jedynie na organizmy zimnolubne / powodują zachwianie równowagi w całym ekosystemie wodnym. 8. Zadanie (0 – 1 p.)Podkreśl nazwy czynności, do których można zastosować wody II klasy hodowla ryb wrażliwych na zanieczyszczenia, hodowla bydła, urządzanie kąpielisk, nawadnianie pól i łąk, stosowanie w zakładach przemysłowych9. Zadanie (0 – 1 p.)Do metod oczyszczania ścieków przyporządkuj ich opisy, wpisując odpowiednią Polega na wprowadzeniu do zbiornika bakterii, które w obecności tlenu rozkładają związki organiczne znajdujące się w Polega na usunięciu ze ścieków zanieczyszczeń – ciał stałych i zawiesin – rozdrabnianiu, cedzeniu i odwirowywaniu. Procesy te odbywają się za pomocą krat, sit, osadników i To usuwanie zanieczyszczeń lub mikroorganizmów chorobotwórczych za pomocą związków chemicznych. Oczyszczanie mechaniczne . . . . . . . . . . . . . .Oczyszczanie biologiczne . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10. Zadanie (0 – 3 p.)Obok zdań zawierających prawdziwe informacje wpisz literę P, a obok zawierających fałszywe informacje – literę F. Osuszanie terenów podmokłych powoduje obniżenie poziomu wód gruntowych. Monokultury nie wpływają na degradację gleby polega na zwiększeniu ilości substancji odżywczych. 11. Zadanie (0 – 1 p.)Zaznacz prawidłowe zakończenie obszarom, które uległy dewastacji na skutek działań człowieka, ich pierwotnego charakteru nazywamyA. rekombinacją. B. rewaloryzacją. D. rehabilitacją. 12. Zadanie (0 – 1 p.)Dokończ celu zapobiegania dewastacji gleb stosuje się np. technikę płodozmianu, która polega na . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13. Zadanie (0 – 1 p.)Zaznacz prawidłowe zakończenie przetworzenie odpadów na nowe produkty toA. kompostowanie. B. biodegradacja. 14. Zadanie (0 – 1 p.)Podkreśl nazwy surowców, które nie nadają się do tworzywa sztuczne, azbest, papier, metale, cement, odpady organiczne tez szukam odpowidzi ale nie znalazlam ;/ czwartek, 7 kwietnia 2016 Puls Życia 1, 2, 3 sprawdziany z odpowiedziami Puls Życia 1, 2, 3 (przykładowy sprawdzian) Puls Życia 1, 2, 3 sprawdziany z odpowiedziami : POBIERZ Puls Życia 1, 2, 3 odpowiedzi do sprawdzianów: POBIERZ Paczki zawierają sprawdziany i odpowiedzi do wszystkich 3 części książki ! Instrukcja Pobierania Autor: Admin o 02:19 Etykiety: 1, 2, 3, odpowiedziami, pobierz, Puls Życia, rozwiązane sprawdziany, rozwiązania, sprawdziany, testy, testy z rozwiązaniami, z Brak komentarzy: Prześlij komentarz

biologia puls życia 3 sprawdziany